日韩人妻中文无码|在线观看三区图片|被黑人强奸操视频|农村免费一级毛片|亚洲激情无码免费|免费 成人 女同

　　四年級是青少年成長轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，學業(yè)適應、同伴交往等帶來的小壓力，需要合適的出口釋放。駐校社工基于專業(yè)評估與理論，在黨東小學四年級開展了一場趣味十足的“五人六足”壓力釋放活動，讓同學們在歡聲笑語中收獲成長。社工通過日常觀察、與班主任訪談等專業(yè)方法，系統(tǒng)梳理學生核心需求：一是學業(yè)競爭與人際調(diào)整的情緒壓力缺乏釋放渠道;二是班級小群體趨勢明顯，凝聚力待提升?；诖?，社工從社會學習理論與優(yōu)勢視角理論出發(fā)，策劃了本次活動。社工秉持 “校社協(xié)同” 原則，與班主任建立專業(yè)協(xié)作關(guān)系，形成 “專業(yè)引領(lǐng) + 校內(nèi)支持” 的服務(wù)合力，實現(xiàn)社工專業(yè)服務(wù)與校園教育的有機融合。

　　隨機分組：構(gòu)建平等的“優(yōu)勢聯(lián)盟”

　　活動伊始，社工采用“12345報數(shù)”的隨機分組方式，打破了學生固有的圈子。新的5人小組匯聚了反應敏捷、耐心細致、善于鼓勵等不同特質(zhì)的學生，沒有“優(yōu)劣之分”，只有互補的優(yōu)勢。社工引導各小組快速認識組員、推選隊長，初步建立起團隊歸屬感。

　　協(xié)作挑戰(zhàn)：在任務(wù)中培育核心能力

　　隨著口令響起，各組綁帶協(xié)同邁步，現(xiàn)場加油聲與笑聲交織。這項任務(wù)需組員高度配合：有人喊口號定節(jié)奏，有人安撫因失誤帶來的焦慮?；顒又校绻こ袚? “引導者、支持者、反思者” 的專業(yè)角色。針對學生焦慮的情緒，社工運用同理心技巧給予情緒疏導：“剛開始步伐不協(xié)調(diào)很正常，大家可以先慢慢找節(jié)奏”。當出現(xiàn)分歧時，社工引導學生：“我們可以怎么調(diào)整?”社工全程觀察各組互動模式，及時給予正向強化：“你們組分工配合真出色!”學生自然釋放壓力，沖線時的歡呼是班級凝聚力的生動體現(xiàn)，分散的個體能量也凝聚為集體合力。

　　專業(yè)成效反思：個體成長與集體賦能的雙重收獲

　　活動分享時，學生的反饋印證了專業(yè)介入的成效：“開始怕拖后腿，但是組員鼓勵我，慢慢就不緊張了”“原來和不同的同學合作，有不同的樂趣”。這些質(zhì)樸的話語，正是成長悄然發(fā)生的聲音，陌生的同伴也能成為可靠的隊友。

　　此次活動是學校社會工作 “嵌入式服務(wù)” 的生動實踐 —— 立足學生發(fā)展需求，以趣味活動滋養(yǎng)品格，塑造集體。這種“潤物細無聲”的育人方式，正是構(gòu)建積極校園文化的重要力量。未來，社工將繼續(xù)攜手學校，為孩子們創(chuàng)造更多“在玩中學、在樂中悟”的成長體驗。