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當(dāng)黨東小學(xué)的學(xué)生們在模擬心肺復(fù)蘇場景中熟練完成 "定位 - 按壓 - 人工呼吸" 的急救動作，當(dāng)曾經(jīng)羞澀的女生主動分享青春期困惑，這場由黨家街道社工站主導(dǎo)的 “童心守護(hù)?健康啟航” 系列活動，已悄然完成了一次專業(yè)社工服務(wù)與校園需求的深度融合。歷時3個月組織的六次系列課程，不僅為 100 余名青少年構(gòu)建了健康知識體系，更沉淀出校社協(xié)同、成長陪伴、專業(yè)介入的實務(wù)經(jīng)驗，成為社工站扎根社區(qū)、服務(wù)群眾的生動注腳。

教育協(xié)同：搭建 “課程 + 實踐” 的立體課堂

“生物課本里的心肺復(fù)蘇步驟，在社工的仿真模型上活了過來。” 這是黨東小學(xué)教師對活動的普遍反饋。社工站精準(zhǔn)錨定學(xué)校教育痛點，將六節(jié)課程與學(xué)科教學(xué)形成有機銜接：把 “心肺復(fù)蘇大揭秘” 與生物課人體循環(huán)系統(tǒng)單元同步推進(jìn)，通過 “理論講解 - 模型操作 - 情景考核” 三階教學(xué)，使急救知識掌握率從 38% 躍升至 91%，這種 “課本 + 實踐” 的聯(lián)動模式，讓健康教育從課堂延伸到生活場景。黨家街道社工站負(fù)責(zé)人表示：“我們與學(xué)校共同設(shè)計課程時，特別注重知識的遷移能力，比如把青春期生理知識與生物課人體結(jié)構(gòu)章節(jié)結(jié)合，讓學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中深化理解。”

這種協(xié)同并非簡單疊加，而是構(gòu)建了 “學(xué)校定需求、社工做設(shè)計、家校共參與” 的閉環(huán)機制，真正實現(xiàn)社區(qū)服務(wù)與學(xué)校教育的長效融合。

成長陪伴：解鎖青少年發(fā)展的關(guān)鍵密碼

在 “青春健康的性別刻板印象” 課堂上，男生小宇撕掉 “男孩不能哭” 的標(biāo)簽紙時，臺下響起的掌聲道出了活動的育人溫度。社工站摒棄說教式教育，采用 “體驗式成長” 策略：用 “性別標(biāo)簽撕貼” 游戲打破認(rèn)知壁壘，15 名學(xué)生因此改變對 “男生學(xué)護(hù)理”“女生學(xué)汽修” 的偏見。

針對青春期教育的敏感點，社工創(chuàng)新設(shè)計 “悄悄話信箱”，收集到 76 條匿名提問后，專門開設(shè) “迎接青春期” 專題答疑課。家長反饋顯示，活動后學(xué)生與家庭的健康話題溝通頻次提升 40%，這種 “傾聽 - 回應(yīng) - 引導(dǎo)” 的模式，讓成長教育真正走進(jìn)青少年心里。

專業(yè)介入：彰顯社工服務(wù)的獨特價值

“不是簡單普及知識，而是用專業(yè)方法促進(jìn)改變?！?社工站督導(dǎo)的這句話，揭示了活動成功的核心。在 “認(rèn)識艾滋病” 課程中，社工運用社會學(xué)習(xí)理論，邀請山醫(yī)專老師開展 “醫(yī)患角色扮演”，學(xué)生通過模擬咨詢、情景判斷，在互動中掌握預(yù)防知識，使學(xué)生的預(yù)防知識知曉率從 62% 提升至 97%，這種 “觀察 - 模仿 - 內(nèi)化” 的教學(xué)邏輯，正是社工專業(yè)方法的生動體現(xiàn)。

這場實務(wù)探索生動詮釋了，當(dāng)專業(yè)化社工服務(wù)深深扎根學(xué)校土壤，就能綻放出滋養(yǎng)生命、潤澤心靈的蓬勃力量。黨家街道社工站將繼續(xù)以需求為導(dǎo)向，以專業(yè)與溫度并重的服務(wù)方式，讓每一次貼心幫扶都化作照亮青少年成長之路的溫暖星光，為他們的未來注入希望與力量。

（供稿單位：濟南市市中區(qū)黨家街道社工站 宋琳琳）